Дрогобицької міської ради Львівської області
на 2023/2024 навчальний рік
Схвалено Затверджую
рішенням педагогічної ради директор Добрівлянського НВК
(протокол №1 від 31.08.2022)
Голова педради________Володимир ШТОКАЙЛО _________Володимир ШТОКАЙЛО
Освітня програма
Добрівлянського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад»
Дрогобицької міської ради Львівської області
на 2022/2023 навчальний рік
І. Загальні положення освітньої програми
Добрівлянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад» Дрогобицької міської ради Львівської області у своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022), іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України, інших центральних органів виконавчої влади, рішеннями місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, Положенням про навчально-виховний комплекс «дошкільний навчальний заклад - загальноосвітній навчальний заклад», «загальноосвітній навчальний заклад - дошкільний навчальний заклад», затвердженого постановою Кабінету Міністрів від 12 березня 2003 р. № 306 (зі змінами), Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства охорони здоров’я України 25.09.2020 № 2205 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394), Державними стандартами повної загальної середньої освіти: на рівні початкової освіти (в 1 – 4 класах) – Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87); на рівні базової середньої освіти: в 5 класах – Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898); в 6 – 9 класах – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392); на рівні профільної середньої освіти (в 10 – 11/12 класах) – Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392); листом Міністерства освіти і науки від 30.06.2022 № 1/7322-22 «Про організацію 2022/2023 навчального року», іншими нормативно-правовими документами.
Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов’язкових результатів навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти. Для Добрівлянського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» вона є наскрізною, оскільки охоплює дошкільну освіту та освіту на І (початкова освіта), ІІ (базова середня освіта) та ІІІ (повна загальна середня освіта) ступенях навчання. Згідно Статуту визначений тип закладу – навчально-виховний комплекс загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад:
- дошкільна група – 1 різновікова група;
- І ступінь – початкова школа (1-4 класи, термін навчання 4 роки);
- ІІ ступінь – основна школа (5-9 класи, термін навчання 5 років);
- ІІІ ступінь – старша школа (10-11 класи, термін навчання 2 роки);
· Мова навчання – українська.
Відповідно до частини третьої статті 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту» освітня програма закладу освіти, розроблена на основі Типової освітньої програми, має таку структуру:
1. Вступна частина.
- Загальний обсяг навчального навантаження (в годинах) і його розподіл за освітніми галузями та роками навчання.
- Навчальний план закладу освіти з визначеним переліком: предметів/ інтегрованих курсів та визначеним для них тижневим навчальним навантаженням для кожного року навчання; предметів/курсів (інтегрованих або за вибором) вибіркового освітнього компоненту.
- Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному навчальним планом закладу освіти.
- Опис форм організації освітнього процесу.
- Опис інструментарію оцінювання.
- Структура та режим 2022-2023 навчального року.
Освітня програма передбачає:
- формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
- виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
- утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини, розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.
І. Вступна частина.
Освітня програма складена на виконання Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Постанов Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 №462 та від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти»,від 24.07.2019 №688 «Про внесення змін до Державного стандарту початкової загальної освіти», від 23.11.2011 № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти», від 30 вересня 2020 р. № 898 «Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти» та на підставі типових освітніх програм НУШ, затверджених наказами МОН України від 12.08.2022 №743-22 «Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О.Я. 1-2 класи», «Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О.Я. 3-4 класи»; від 19 лютого 2021 р. №235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти»; від 07.06.2017 № 804 «Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698); від 20.04.2018 №405 «Про затвердження типової освітньої програми ЗЗСО ІІ ступеня»; від 20 квітня 2018 р. № 408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня»; від 23.10.2017 № 1407 «Про надання грифу МОН навчальним програмам для учнів 10 – 11 класів закладів загальної середньої освіти» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698):
-для 1-2 класів – за Типовою освітньою програмою для учнів 1-2 класів, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22); - для 3-4 класів - за Типовою освітньою програмою для учнів 3-4 класів, розроблена під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22); - для 5 класу – за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України від 19.02.2021 №235 (додаток 3); - для 6-9 класів – за Типовою освітньою програмою ЗЗСО ІІ ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 №405 (таблиця №1); - для 11 класу – за типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти III ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 408 у редакції Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 №1493 зі змінами (таблиця №2).
Тип закладу – навчально-виховний комплекс
Структура НВК:
Дошкільний навчальний заклад – 0,67 різновікової групи. Класів – 9. І ступінь – 4 класи, ІІ ступінь - 5– 8 класи, ІІІ ступінь – 11 клас. 9 клас – 3 учні (індивідуальне навчання – педагогічний патронаж).
Орієнтовна кількість учнів: 1-4 кл. – 46 учнів; 5-9 кл. – 70 учні, 11 кл. – 13 учнів, всього – 129 та 15 вихованців ДНЗ. Середня наповнюваність класів складає: 1–4 кл. – 13; 5–8 кл. – 17,5. 9 клас-індивідуальне навчання. Всього класів – 9, учнів – 129, середня наповнюваність – 14, 3.
Мова навчання – українська; режим навчання – п’ятиденний; початок занять – о 8.30 годині;
тривалість уроків у початковій школі, основній та старшій відповідно до статті 10 розділу ІІІ «Освітній процес» Закону України «Про повну загальну середню освіту», тривалість перерв відповідно до Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти. Щоденно о 9 годині 00 хвилин проводиться загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України (стаття 2 Указу Президента України № 143 від 16 березня 2022 року «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України», лист Міністерства освіти і Науки України від 16.03.2022 №1/3472-22).
1. Призначення НВК та засіб його реалізації.
Добрівлянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів-дошкільний навчальний заклад» Дрогобицької міської ради Львівської області, відповідно до Положення про навчально-виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад-дошкільний навчальний заклад», затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 12 березня 2003 р. № 306 (зі змінами), забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної, початкової, базової та профільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту на подальших етапах.
Головною метою та завданнями діяльності навчального закладу є:
- створення єдиного освітнього простору;
- створення єдиної системи виховної роботи;
- забезпечення рівного доступу осіб до якісної освіти;
- створення умов для здобуття особами загальної середньої освіти, впровадження допрофільної підготовки і профільного навчання, поглибленого вивчення окремих предметів, забезпечення всебічного розвитку особи, а також допрофесійного навчання незалежно від місця їх проживання;
- розробка та застосування сучасних педагогічних технологій, апробація освітніх інновацій, що суттєво поліпшують результати навчально-виховного процесу;
- концентрація та ефективне використання наявних матеріально-технічних ресурсів, їх спрямування на задоволення освітніх потреб учнів;
- пошук, відбір, навчання, виховання та розвиток обдарованих і здібних дітей.
- заклад несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:
- безпечні умови освітньої діяльності;
- дотримання державних стандартів освіти;
- дотримання договірних зобов'язань з іншими суб'єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності, у тому числі зобов'язань за міжнародними угодами;
- дотримання фінансової дисципліни.
Основним засобом реалізації призначення Добрівлянського НВК є здійснення освітньої діяльності в дошкільній та загальній середній освіті (відповідно до загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти: початкова загальна освіта: базова освіта; профільна освіта).
До засобів реалізації свого призначення заклад освіти відносить також:
- уведення в навчальний план предметів і курсів, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд, зокрема курсу «Християнська етика»
- надання учням можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальної, трудової, художньо-естетичної тощо);
Освітні програми, реалізовані в загальноосвітньому навчальному закладі, спрямовані на:
- формування в учнів сучасної наукової картини світу;
- виховання працьовитості, любові до природи;
- розвиток в учнів національної самосвідомості;
- формування громадянина та людини, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;
- інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;
- рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;
- виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави;
- створення основ для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм;
- формування потреби учнів у самоосвіті, саморозвитку, самовдосконаленні.
2. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за програмою
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти.
Початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти. Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.
Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття профільної середньої освіти.
За наказом МОН України №1493 від 28.11.2019р.: «Здобувати профільну середню освіту можуть особи, які завершили здобуття базової середньої освіти». Учні, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.
Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової, базової середньої або профільної середньої освіти за інших умов.
ІІ. Загальний обсяг навчального навантаження
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4 класів складає 3495 годин/навчальний рік:
- для учнів 1 класів – 805 годин;
- для учнів 2 класів – 875 годин;
- для учнів 3 класів – 910 годин;
- для учнів 4 класів – 910 годин.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9 класів складає 5845 годин/навчальний рік, зокрема:
- для учнів 5 класів – 1050 годин;
- для учнів 6 класів – 1155 годин;
- для учнів 7 класів – 1172,5 годин;
- для учнів 8 класів – 1207,5 годин;
- для учнів 9 класів – 1260 годин.
Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 11 класу складає 1330 годин.
ІІІ. Навчальний план НВК з визначеним переліком: предметів/ інтегрованих курсів та визначеним для них тижневим навчальним навантаженням для кожного року навчання; предметів/курсів (інтегрованих або за вибором) вибіркового освітнього компоненту.
Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру кожного рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження здобувачів освіти відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту», передбачає реалізацію освітніх галузей Державного стандарту через окремі предмети та охоплює інваріантну і варіативну складову. Навчальний план Добрівлянського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» охоплює інваріантну складову, сформовану на державному рівні, та варіативну складову, де передбачені години на вивчення окремих предметів інваріантної складової, упровадження спецкурсів, курсів за вибором та індивідуальних занять. Навчальний план зорієнтований на роботу навчально-виховного комплексу за 5-денним навчальними тижнем.
Навчальний плани для 1-4 класів початкової школи, складений на підставі типової освітньої програми, розробленої під керівництвом О. Я. Савченко. 1-2 та 3-4 класи (затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 року № 743-22)
|
Навчальний предмет/інтегрований курс |
Кількість годин на рік |
||||||
1 кл. |
2 кл. |
3 кл. |
4 кл. |
Разом |
|||
Інваріантний складник |
|||||||
|
Українська мова* |
7 |
7 |
7 |
7 |
28 |
||
|
Іноземна мова(англійська мова) |
2 |
3 |
3 |
3 |
11 |
||
|
Математика |
4 |
4 |
5 |
5 |
18 |
||
|
Я досліджую світ |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
||
|
Дизайн і технології |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
||
|
Інформатика |
- |
1 |
1 |
1 |
3 |
||
|
Мистецтво |
2 |
2 |
2 |
2 |
8 |
||
|
Фізична культура* |
3 |
3 |
3 |
3 |
12 |
||
|
Усього |
22 |
24 |
25 |
25 |
96 |
||
Варіативний складник |
|||||||
|
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
||
|
Гранично допустиме тижневе/річне навчальне навантаження учня |
20 |
22 |
23 |
23 |
|||
|
Сумарна кількість навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи) |
23 |
25 |
26 |
26 |
100 |
||
* 1 клас - інтегрований курс «українська мова. Навчання грамоти»;
* 2 клас – окремі навчальні предмети «Українська мова», «Читання», або інтегрований курс «Українська мова».
* Години, передбачені для фізичної культури, не враховують під час визначення гранично допустимого навантаження учнів.
* 3-4 класи – окремі навчальні предмети «Українська мова», «Літературне читання»
РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН
для 5 класу на 2022-2023 навчальний рік
(згідно наказу МОН України від 19.02. 2021 р. № 235)
|
Освітня галузь |
Навчальні предмети та галузеві інтегровані курси |
Кількість годин на тиждень у класах |
|
5 |
||
|
Мовно-літературна |
Українська мова |
4 |
|
Українська література |
2 |
|
|
Зарубіжна література |
1,5 |
|
|
Англійська мова |
3,5 |
|
|
Математична |
Математика |
5 |
|
Природнича |
Інтегрований курс «Пізнаємо природу» |
2 |
|
Соціальна і здоров’язбережувальна |
Інтегрований курс «Здоров'я, безпека та добробут» |
1 |
|
Етика |
0,5 |
|
|
Громадянська та історична галузь |
Досліджуємо історію та суспільство |
2 |
|
Інформатична |
Інформатика |
1,5 |
|
Технологічна |
Технології |
2 |
|
Мистецька |
Мистецтво |
1 |
|
Фізична культура |
Фізична культура |
3 |
|
Разом (без фізичної культури + фізична культура) |
26 +3 |
|
|
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, курсів за вибором, проведення індивідуальних консультацій та групових занять |
2 |
|
|
Інформатика |
0,5 |
|
|
Етика |
0,5 |
|
|
Мистецтво |
1 |
|
|
Гранично допустиме навчальне навантаження |
28 |
|
|
Всього (без фізичної культури + фізична культура; без урахування поділу класів на групи) |
28+3 |
|
Навчальний план освіти ІІ ступеня для 6,7,8 класів на 2022-2023 н. р.
для 6-8 класів, складений на підставі Таблиця 1«Навчальний план закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 40; для 5 класу – за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України від 19.02.2021 №235 (додаток 3)
|
Освітні галузі |
Навчальні предмети |
Кількість годин на тиждень |
||||||
|
6,7,8 класи |
||||||||
|
6 |
7 |
8 |
||||||
|
Інваріативна складова |
||||||||
|
Мови і літератури |
Українська мова |
3,5 |
2,5 |
2 |
||||
|
Українська література |
2 |
2 |
2 |
|||||
|
Англійська мова |
3 |
3 |
3 |
|||||
|
Зарубіжна література |
2 |
2 |
2 |
|||||
|
Суспільствознав-ство |
Історія України |
1 |
1 |
1,5 |
||||
|
Всесвітня історія |
1 |
1 |
1 |
|||||
|
Мистецтво |
Музичне мистецтво |
1 |
1 |
- |
||||
|
Образотворче мистецтво |
1 |
1 |
- |
|||||
|
Мистецтво |
- |
- |
1 |
|||||
|
Математика |
Математика |
4 |
- |
- |
||||
|
Алгебра |
- |
2 |
2 |
|||||
|
Геометрія |
- |
2 |
2 |
|||||
|
Природознавство |
Біологія |
2 |
2 |
2 |
||||
|
Географія |
2 |
2 |
2 |
|||||
|
Фізика |
- |
2 |
2 |
|||||
|
Хімія |
- |
1,5 |
2 |
|||||
|
Технології |
Трудове навчання |
2 |
1 |
1 |
||||
|
Інформатика |
1 |
1 |
2 |
|||||
|
Здоров’я і фізична культура |
Основи здоров'я |
1 |
1 |
1 |
||||
|
Фізична культура |
3 |
3 |
3 |
|||||
|
Разом |
26,5+3 |
28+3 |
28,5+3 |
|||||
|
Варіативна складова |
||||||||
|
Додатковий час на предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації |
3,5 |
2,5 |
3 |
|||||
|
Основи християнської етики |
1 |
1 |
1 |
|||||
|
Українська мова та література |
0,5 |
|||||||
|
Математика |
1 |
0,5 |
1 |
|||||
|
Історія України |
1 |
1 |
||||||
|
Інформатика |
||||||||
|
Фізика |
||||||||
|
Англійська мова |
0,5 |
0,5 |
||||||
|
Гранично допустиме навантаження на учня |
31 |
32 |
33 |
|||||
|
Всього (без урахування поділу класів на групи) |
30+3 |
30,5+3 |
31,5+3 |
|||||
Навчальний план загальної середньої освіти ІІІ ступеня Добрівлянського НВК
для 11 класу на 2022-2023 н.р., складений на підставі таблиці 2 до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України від 20.04.2018 № 408 у редакції наказу МОН України від 28.11.2019 № 1493 зі змінами, внесеними наказом МОН України від 31.03.2020 № 464
|
Предмети |
Кількість годин на тиждень |
|
11 |
|
|
Базові предмети |
26 |
|
Українська мова |
2 |
|
Українська література |
2 |
|
Зарубіжна література |
1 |
|
Англійська мова |
2 |
|
Історія України |
1,5 |
|
Всесвітня історія |
1 |
|
Громадянська освіта |
0 |
|
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) |
3 |
|
Біологія і екологія |
2 |
|
Географія |
1 |
|
Фізика і астрономія |
4 |
|
Хімія |
2 |
|
Фізична культура |
3 |
|
Захист України |
1,5 |
|
Вибірково-обов’язкові предмети: Інформатика, технології, мистецтво |
2 - 1 |
|
Разом |
29 |
|
Додаткові години на профільні предмети, окремі базові предмети, спеціальні курси, факультативні курси та індивідуальні за няття |
4 |
|
Українська мова |
0,5 |
|
Англійська мова |
1 |
|
Історія України |
1 |
|
Математика |
1 |
|
Інформатика |
0,5 |
|
Гранично допустиме тижневе навантаження на учня |
33 |
|
Всього фінансується |
33 |
Навчальний план на 2022/2023 н. р.
індивідуального навчання у формі педагогічного патронажу
для 3 учнів 9 класу, складений на підставі таблиці 1 до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом МОН від 20.04.2018 року №405
(Пункт 1.6 Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах /наказ Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року №8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10.07.2019 року №955 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2016 року №8»)
|
№ з/п |
Навчальні предмети |
Усього години базового компонента |
Години на тиждень для кожного учня |
|
1. |
Українська мова |
1,5 |
0,5 |
|
2. |
Українська література |
1,5 |
0,5 |
|
3. |
Іноземна мова (англ.) |
2,25 |
0,75 |
|
4. |
Зарубіжна література |
1,5 |
0,5 |
|
5. |
Історія України |
0,75 |
0,25 |
|
6. |
Всесвітня історія |
0,75 |
0,25 |
|
7. |
Правознавство |
0,75 |
0,25 |
|
8. |
Мистецтво |
0,75 |
0,25 |
|
9. |
Алгебра |
1,5 |
0,5 |
|
10. |
Геометрія |
1,5 |
0,5 |
|
11. |
Біологія |
1,5 |
0,5 |
|
12. |
Географія |
1,5 |
0,5 |
|
13. |
Фізика |
2,25 |
0,75 |
|
14. |
Хімія |
1,5 |
0,5 |
|
15. |
Трудове навчання |
0,75 |
0,25 |
|
16. |
Інформатика |
1,5 |
0,5 |
|
17. |
Основи здоров’я |
0,75 |
0,25 |
|
18. |
Фізична культура |
1,5 |
0,5 |
|
Разом |
24 |
8 |
|
IV. Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм відповідно до переліку предметів/інтегрованих курсів, визначеному навчальним планом закладу освіти.
Дошкільний навчальний заклад
Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». – К., 2016.
Програма «Впевнений старт». – К., 2017.
Н. Гавриш, О. Безсонова. Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей. Методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць. – К., 2017.
Н. Гавриш, І. Кіндрат. Пізнаємо світ разом. Методичний конструктор. – Х., 2013.
Рібцун Ю. В. Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення. Програмно-методичний комплекс. – К., 2012.
ЗНЗ І-ІІІ ступенів
Для 1-2 класів – за Типовою освітньою програмою для учнів 1-2 класів, розробленою під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22); - для 3-4 класів - за Типовою освітньою програмою для учнів 3-4 класів, розроблена під керівництвом О. Я. Савченко (затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22); - для 5 класу – за Типовою освітньою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженою наказом МОН України від 19.02.2021 №235 (додаток 3); - для 6-9 класів – за Типовою освітньою програмою ЗЗСО ІІ ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 №405 (таблиця №1); - для 11 класу – за типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти III ступеня, затвердженою наказом МОН України від 20.04.2018 р. № 408 у редакції Міністерства освіти і науки України від 28.11.2019 №1493 зі змінами (таблиця №2).
Перелік навчальних програм, за якими здійснюється вивчення предметів інваріантної складової навчального плану 5 класу
|
№ з/п |
Клас |
Назва навчальної програми |
Наказ, яким затверджено № від |
|
|
|
5 |
Українська мова. Модельна навчальна програма «Українська мова 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В.. Попова Т.Д). |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Українська література. Модельна навчальна програма «Українська література 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Яценко Т.О, Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.). |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Зарубіжна література. Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В. Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Англійська мова. Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи»для закладів загальної середньої освіти (автори Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С.,Унгурян І. К., Яковчук М. В. ) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Математика.Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Істер О.С.). |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Пізнаємо природу. Модельна навчальна програма «Пізнаємо природу 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (авт. Біда Д.Д., Гільберг Т.Г., Колісник Я.І.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Здоров′я, безпека та добробут.Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Етика. Модельна навчальна програма «Етика. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ашортіа Є.Д., Бакка Т.В., Желіба О.В., Козіна Л.Є., Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.) Навчальна програма курсу за вибором «Основи християнської етики. 1-11 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Сохань Г.С., Гусаков І.М., Гусак М.Є., Пономарьова М.С., Кушнір І.М. ) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 Схвалено для використання в осітньому процесі МОН, протокол No6 від 21 липня 2022 року |
|
|
|
5 |
«Досліджуємо історію і суспільство. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори Васильків І.Д., Димій І.С., Шеремета Р.В.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Інформатика. Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Мистецтво. Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5–6 класи»(інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти(автори: Масол Л.М., Просіна О.В.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Технології. Модельна навчальна програма«Технології. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю.,Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
|
|
|
5 |
Фізична культура.Модельна навчальна програма «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Педан О.С., Коломоєць Г. А. , Боляк А. А., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Стеценко В. Г., Остапенко О. І., Лакіза О. М., Косик В. М. та інші) |
Наказ МОН України від 12.07.2021 №795 |
Перелік програм, за якими здійснюється вивчення предметів інваріантної складової навчального плану для учнів 6-9 класів
- навчальні програми, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804 «Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698);
- навчальні програми, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698 «Про надання грифа оновленим навчальним програмам»
|
№ з/п |
Клас |
Назва навчальної програми |
Наказ, яким затверджено № від |
|
|
1. |
6-9 |
|
Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 |
|
|
2. |
6-9 |
Українська література. 5 – 9 класи. Програма для закладів загальної середньої. – К.: Освіта, 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 №8040 |
Наказ МОН України від 07.06.2017 №804. |
|
|
3. |
6-9 |
Біологія. Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) |
Наказ МОН України від 07.06.2017 №804 |
|
|
4. |
6-9 |
Історія України. 5–9 класи . Програма для закладів загальної середньої освіти |
Наказ МОНУ від 21.02.19 р. №236 |
|
|
5. |
7-9 |
Всесвітня історія. 7–9 класи . Програма для закладів загальної середньої освіти |
Наказ МОН України від 07.06.2017 №80 |
|
|
6. |
6-9 |
Географія.6– 9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
7. |
6-9 |
Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Зарубіжна література. 5-9 класи» ( колектив авторів, керівник колективу Ніколенко О.М.) |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
8. |
6-9 |
Інформатика. 5–9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Інформатика. 5-9кл» (для учнів, що вивчали інформатику 2-4 класах) (колектив авторів) |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
9. |
6-9 |
Математика 5-9 класи, навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика 5-9 класи» (колектив авторів). |
Наказ МОНУ від 07.06.2017 р. № 804 |
|
|
10. |
6-9 |
Мистецтво. 5-9 класи (авт. Л. Масол). Програма для загальноосвітніх закладів (оновлена). |
наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
11. |
6-9 |
Основи здоров’я. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5-9 класи (колектив авторів). |
Наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804 |
|
|
12. |
9 |
Основи правознавства. Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Київ,2016 Автор: Тетяна Ремех. |
Наказ МОН України від 07.06.2017 р. № 804; |
|
|
13. |
6-9 |
Трудове навчання.«Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 – 9 класи» (оновлена) |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
14. |
7-9 |
Фізика 7-9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи» |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
15. |
6-9 |
Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізична культура 5-9 класи». ( колектив авторів) |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
|
|
16. |
7-9 |
Хімія. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена) |
Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407 |
|
|
17. |
6-9 |
Іноземні мови. Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов. 5-9 класи. |
Наказ МОН України від 07.06.2017 № 804 |
Перелік навчальних програм
для учнів ІІІ ступеня
у 2022/2023 навчальному році
-
- – 11 класи
- навчальні програми, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 № 1407 «Про надання грифу МОН навчальним програмам для учнів 10 – 11 класів закладів загальної середньої освіти» (зі змінами, внесеними наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698);
- навчальні програми, яким надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» наказом Міністерства освіти і науки України від 03.08.2022 № 698 «Про надання грифа оновленим навчальним програмам»
|
№ з/п |
Назва навчальної програми |
Рівень вивчення |
Наказ, яким затверджено № від |
|
Освітня галузь «Мови та літератури» |
|||
|
1. |
Українська мова |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
2. |
Українська література |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
3. |
Зарубіжна література |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
4. |
Іноземні мови |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
Освітня галузь «Суспільствознавство» |
|||
|
5. |
Історія України |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
6. |
Всесвітня історія |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
7. |
Всесвітня історія |
Профільний рівень |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
8. |
Громадянська освіта інтегрований курс) |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
Освітня галузь «Математика» |
|||
|
9. |
Математика (алгебра і початки аналізу та геометрія) |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
Освітня галузь «Природознавство» |
|||
|
10. |
Біологія і екологія |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
11. |
Географія |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
12. |
Фізика (авторський колектив під керівництвом Локтєва В.М.) |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 24.11.2017 № 1539 |
|
13. |
Астрономія (авторський колектив під керівництвом Яцківа Я.Я.) |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 24.11.2017 № 1539 |
|
14. |
Хімія |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
Освітня галузь «Технології» |
|||
|
15. |
Інформатика |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
Освітня галузь «Мистецтво» |
|||
|
16. |
Мистецтво |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
Освітня галузь «Здоров’я і фізична культура» |
|||
|
17. |
Захист України |
Рівень стандарту |
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
|
18. |
Фізична культура |
Рівень стандарту |
«ЗатвердженоМіністерством освіти і науки України» наказ МОН від 23.10.2017 № 1407 |
V. Опис форм організації освітнього процесу
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.
Соціальні перетворення в українському суспільстві докорінно змінили пріоритети в галузі освіти. Школа потребує нових нетрадиційних ідей, теорій, що відповідали б оптимальному розвитку дитини, сучасним потребам людства. Створення ситуації успіху, сприятливих умов для повноцінної діяльності кожної дитини – основна мета, що покладена в основу технологій навчання. Незважаючи на розмаїття нововведень, основною формою організації навчальної діяльності залишається урок. Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також передбачені екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, лекції конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, пресконференції, ділові ігри тощо. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з предмету. Перевірка та оцінювання досягнення компетентностей здійснюватися у формі заліку, співбесіди, контрольного навчально-практичного заняття. У закладі широко впроваджуються інформаційно-комунікативні технології. Застосування ІКТ в освітньому процесі базується на загальному розумінні зміни ролі інформації та принципах інформаційної взаємодії в різних напрямках освітньої діяльності Це дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями. Вчителями закладу створена модель уроків на основі синтезу оригінальних прийомів, елементів інноваційних педагогічних методик і інформаційно-комунікативних технологій та традиційних форм організації освітнього процесу. Розширено предметне навчальне середовище, створені умови для оптимального розвитку навичок роботи з інформацією, формування вмінь і навичок дослідницької і пошукової роботи. Серед використовуваних засобів: мультимедійні презентації, мультимедійні карти, проекти, онлайн-тести, програмовані засоби навчання та інше. Вчителі не тільки самі активно використовують інтернет-ресурси, сучасні інформаційні технології, але й забезпечують їх активне використання учнями. Тому створенні вчителями персональні предметні сайти є однією з важливих форм роботи сучасного вчителя і є поштовхом для подальшого освоєння нових сучасних веб-ресурсів відповідно до вимог ІКкомпетентності, що важливо у процесі модернізації навчання в сучасній школ
Основними формами організованої освітньої діяльності дошкільників є щоденні інтегровані заняття, групові предметні заняття, індивідуально-групові заняття різної пізнавальної та продуктивної спрямованості залежно від віку дітей; гурткова робота, організовані ігри різних видів, спостереження, прогулянки, дослідно-експериментальна, художньо-продуктивна, театралізована діяльність. Зайнятість дітей за цими формами рівномірно розподіляється протягом їх перебування в закладі з урахуванням віку, працездатності в різний час, можливості поєднання з іншими видами діяльності відповідно до завдань освітнього процесу.
VІ. Опис інструментарію оцінювання
Освітня програма передбачає досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей), визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти.
Загальні вимоги до обов’язкових результатів навчання
Загальні вимоги до обов’язкових результатів навчання визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності.
Ключові компетентності
Реформування загальної середньої освіти спрямоване на переорієнтацію процесу навчання на розвиток особистості учня, на навчання його самостійно оволодівати новими знаннями, на формування функціональних (пов’язані зі сферою знань, умінням оперувати науковими знаннями та фактичним матеріалом), мотиваційних (пов’язані з інтересами, індивідуальним вибором особистості) та соціальних (пов’язані з соціальною діяльністю особистості, життям суспільства) компетентностей. У контексті цього змінюються і підходи до оцінювання як складової освітнього процесу.
Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно- і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.
|
№ з/п |
Ключові компетентності |
Компоненти |
|
1 |
Спілкування державною мовою |
Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем |
|
2 |
Спілкування іноземними мовами |
Уміння: здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти. |
|
3 |
Математична компетентність |
Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації |
|
4 |
Основні компетентності у природничих науках і технологіях |
Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях. Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу |
|
5 |
Інформаційно-цифрова компетентність |
Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів |
|
6 |
Уміння вчитися впродовж життя |
Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії |
|
7 |
Ініціативність і підприємливість |
Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі) |
|
8 |
Соціальна і громадянська компетентності |
Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту |
|
9 |
Обізнаність і самовираження у сфері культури |
Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва |
|
1 |
Екологічна грамотність і здорове життя |
Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя |
Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх окремих предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.
Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища.
Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.
Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:
організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові тазагальногімназійні проєкти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
предмети за вибором, роботу в проектах, позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.
|
Наскрізна лінія |
Коротка характеристика |
|
Екологічна безпека й сталий розвиток |
Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі. |
|
Громадянська відповідальність |
Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень. |
|
Здоров'я і безпека |
Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій. |
|
Підприємливість і фінансова грамотність |
Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів. |
Для забезпечення цілісності освітнього процесу необхідно враховувати результати оцінювання навчальних досягнень учнів/учениць в доборі змісту, форм і методів роботи для кожного уроку/заняття. Також важливо формувати в учнів уміння аналізувати власну роботу, власні результати навчання, визначати для себе подальші завдання. У кожний урок/заняття необхідно включати роботу з учнями за результатами оцінювання, самооцінювання, взаємооцінювання.
Під час оцінювання навчальних досягнень важливо враховувати дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і свобод, дотримання принципів академічної доброчесності. У разі порушення учнем / ученицею принципів доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.
Керуючись правом на автономію у виборі змісту, форм і методів роботи, учитель може використовувати самостійно визначені або розроблені способи фіксації зворотного зв’язку з учнями. При цьому важливим є забезпечення ефективності процесу оцінювання задля досягнення очікуваних результатів учнями.
Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі/учениці, його/її батькам (іншим законним представникам).
При навчанні у дистанційному та змішаному режимах оцінювання результатів навчання учнів здійснюється очно або дистанційно з використанням можливостей інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, зокрема відеоконференц-зв’язку (пункт 8 розділу І Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти).
При здійсненні семестрового оцінювання учнів(учениць) з тимчасово окупованих територій, з числа внутрішньо переміщених осіб і тих, хто повернулися на постійне місце проживання, зараховуються всі оцінки, які отримав/отримала учень/учениця впродовж семестру незалежно від місця навчання: у закладі, де навчався/навчалась за місцем тимчасового перебування або у будь-якій іншій школі, яка здійснює навчання за однією із форм здобуття освіти (очною, змішаною, дистанційною, екстернатною, сімейною).
Оцінювання результатів навчання учнів у закладах загальної середньої освіти урегульовано такими документами:
Закон України «Про повну загальну середню освіту» (стаття 17);
Порядок переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрований в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;
Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13 .07. 2021 р. № 813;
Методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289 (чинні для 5 класів);
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 13 квітня 2011 р. № 329, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 11 травня 2011 р. за N 566/19304) (чинні для 6
– 11 класів);
Орієнтовні вимоги оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 21.08. 2013 р. № 1222 із змінами, додаток 2 (чинні для 6 – 11 класів);
Інструкція з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06. 2008 р. № 496.
Звертаємо увагу, що відповідно до законодавства у разі відсутності результатів річного оцінювання за 2021/2022 навчальний рік учень/учениця має право пройти річне оцінювання до початку2022/2023 навчального року.
Оцінювання здобувачів початкової освіти
У 1 – 4 класах відповідно до Державного стандарту початкової освіти здійснюють формувальне і підсумкове оцінювання.
Оцінювання учнів 5 класів у 2022/2023 навчальному році здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 1.04.2022 № 289. Ці рекомендації розроблені для учнів 5 – 6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти.
Оцінювання результатів навчання учнів 5 класів здійснюється з використанням 12-бальної системи (шкали), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.
Річне оцінювання здійснюється за системою оцінювання визначеною законодавством, результати такого оцінювання відображаються у Свідоцтві досягнень.
Семестрова та річна оцінки можуть підлягати коригуванню (пункт 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06. 2008 р. № 496; пункти 9, 10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07. 2015 р. № 762 (зі змінами).
Облік результатів тематичного, семестрового, річного оцінювання, оцінювання груп результатів навчання проводиться в класному журналі в окремих колонках без дати.
Оцінювання учнів 5 класів має бути зорієнтованим у першу чергу на обов’язкові результати навчання й орієнтири їх оцінювання, визначені Державним стандартом, та на очікувані результати навчання, передбачені навчальною програмою з відповідного предмета/інтегрованого курсу. 1. У НВК визначено адаптаційний період впродовж якого не здійснюється поточне та/або тематичне оцінювання учнів 5 класу до кінця першого семестру. У вересні та жовтні здійснювати формувальне оцінювання, листопад – грудень – рівневе. У І семестрі в 5 класі НУШ буде здійснюватися оцінювання за рівневою шкалою, а в ІІ півріччі за бальною. Предмети музичне мистецтво, технології та фізична культура будуть оцінюватися.
Для забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти, у першому семестрі 5 класу підсумкове оцінювання результатів навчання учнів здійснювати за рівневою шкалою, а його результати позначати словами або відповідними літерами: «початковий» – «П», «середній» – «С», «достатній» – «Д», «високий» – «В» та супроводжувати вербальною характеристикою з орієнтацією на досягнення учня/учениці (а не на помилки або невдачі). При переході від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в І семестрі до оцінювання за бальною шкалою в ІІ семестрі при виставленні річної оцінки орієнтуватись на оцінку за ІІ семестр.
Оцінювання учнів 6 – 11 класів у 2022-2023 навчальному році здійснюється за Критеріями оцінювання та Орієнтовними вимогами оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти
При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому окрема тематична атестації при здійсненні відповідного оцінювання, як правило, не проводиться.
Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок.
Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. При виставлення річної оцінки мають враховуватися: важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту; динаміка особистих навчальних досягнень учня/ учениці з предмета протягом року; уміння застосовувати учнем/ученицею набутих протягом навчального року знань тощо.
Семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню (пункт 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів; пункти 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу.
Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти. Система внутрішнього забезпечення якості складається з таких компонентів:
- кадрове забезпечення освітньої діяльності;
- навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;
- матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
- якість проведення навчальних занять;
- моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).
Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:
- оновлення методичної бази освітньої діяльності;
- контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розроблення рекомендацій щодо їх покращення;
- моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
- створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.
Інструменти для здійснення моніторингу системи внутрішнього забезпечення якості освіти регламентовані Положенням про внутрішню систему забезпечення якості освіти Добрівлянського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад» Дрогобицької міської ради Львівської області, затвердженим на засіданні педагогічної ради, протокол № 1 від 31.08.2021 року.
За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники освітнього закладу можуть бути притягнуті до такої академічної відповідальності:
- при необ’єктивному оцінюванні результатів навчання здобувачів освіти педагогічному працівнику рекомендується опрацювати критерії оцінювання знань. Факти систематичних порушень враховуються при встановленні кваліфікаційної категорії, присвоєнні педагогічного звання, щорічної винагороди;
- спотворене представлення у методичних розробках, публікаціях чужих ідей, використання інформації без посилань на джерела, фальсифікація наукових досліджень, неправдива інформація про власну освітню діяльність є підставою для відмови в присвоєнні або позбавленні раніше присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;
- позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади;
- надання освітніх послуг за певну незаконну винагороду матеріального чи нематеріального характеру є підставою для притягнення педагогічного працівника до відповідальності судом першої інстанції.
VІІ. Структура та режим 2022-2023 навчального року
На час воєнного стану зупиняється дія положення про те, що навчання в школах починається з 1 вересня, триває не менше 175 навчальних днів і завершується не пізніше 1 липня наступного року. 24 червня 2022 року, під час засідання Уряду було ухвалено постанову КМУ «Про початок навчального року під час дії воєнного стану в Україні». Традиційно навчання в закладах загальної середньої освіти розпочнеться в День знань – 1 вересня. Освітній процес у школах триватиме до 30 червня 2023 року. Постанова набирає чинності та застосовується виключно під час правового режиму воєнного стану одночасно з набранням чинності законодавчих змін до ЗУ «Про повну загальну середню освіту» щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану.
Організація освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в населеному пункті. В умовах війни обласні військові адміністрації та засновники закладів освіти будуть приймати рішення, що необхідні для збереження життя та здоров’я всіх учасників освітнього процесу. Структура і тривалість навчального тижня, навчального дня, занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою, відповідно до обсягу навчального навантаження, встановленого навчальним планом, та з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, особливостей регіону тощо. В умовах війни онлайн-освіта є потрібною та доцільною. Вона зменшує ризики для життя учнів та вчителів та створює рівні умови для дітей з різних куточків світу. За дистанційною формою робота може виконуватися працівником поза приміщеннями чи територією власника або уповноваженого ним органу, в будь-якому місці за вибором працівника та з використанням інформаційнокомунікаційних технологій.
Також можливою є організація освітнього процесу за змішаною формою, що поєднує очний і дистанційний режими. Таке поєднання можливе, наприклад, різного виду занять, наприклад, практичні, лабораторні заняття проводяться в очному режимі, лекційні – в дистанційному. При цьому освітній процес у початковій школі бажано проводити в очному режимі, враховуючи необхідність соціалізації дітей. Форма організації освітнього процесу може змінюватися впродовж навчального року в залежності від безпекової ситуації тощо. Регламент організації освітнього процесу в закладі на цей період буде затверджуватися через рішення педради.
Структура навчального року:
- навчальний рік розпочинається 1 вересня Днем знань і завершується:
в учнів 1 -4 класів 08 червня 2023 року
в учнів 5-8 16 червня 2023 року
в учнів 9-их класів 16 червня 2023 року
в учнів 11-х класів 02 червня 2023 року
- навчальний рік розподілити за семестрами:
І семестр - з 01 вересня по 30 грудня 2022 року;
П семестр - з 23 січня по 02 червня 2023 року .
- протягом навчального року провести канікули:
осінні: - з 27 по 30 жовтня 2022 року; (4 дні)
зимові: - з 31 грудня 2022 року по 22 січня 2023 року; (23 дні)
весняні: - з 30 березня по 02 квітня 2023 року. (4 дні) – ЗАГАЛОМ 31
02 червня 2023 року - свято Останнього дзвінка.
- навчальні екскурсії в природу, на виробництво, заняття навчально-дослідних ділянках для учнів початкових класів проводяться протягом 4 днів з 05 по 08 червня 2023 року (тривалістю не більше 3 годин на день). З 05 червня по 16 червня 2023 року протягом 10 днів проводиться навчальна практика:
для учнів 5-6 класів по 3 години на день,
7-8 класів - по 4 години.
- закінчити навчальний рік підсумковим оцінюванням навчальних досягнень учнів:
-для 1-11 класів – 02 червня 2023 року;
- провести державну підсумкову атестацію для учнів 4-х класів з 12 по 21 травня 2023 року;
- провести державну підсумкову атестацію для учнів 9 класу у письмовій формі з 05 по 14 червня 2023 року, для 11 класу у формі ЗНО.
- вручення документів про освіту провести для випускників 9-го класу в червні місяці 2023 року, 11 класу – після завершення ДПА у формі ЗНО:
9-ого класу 15-16 червня 2023 року
11-их класів 02 червня 2023 року.
Структуру навчального року буде гнучкою – можливі зміни термінів канікул, початку і завершення семестрів з урахуванням ситуації безпеки на території, де проживають здобувачі освіти Добрівлянського НВК (очне навчання, дистанційне навчання, змішання очного та дистанційного навчання).